The Canadian Modern Language Review/La Revue canadienne des langues vivantes




Vol. 56, No. 3, March / mars 2000 Articles Editorial / Éditorial Technophobia or technophilia? A preliminary look at why second language teachers do or do not use technology in their classrooms Yvonne Lam Community of learners, carnival, and participation in a Punjabi Sikh classroom Kelleen Toohey, Bonnie Waterstone, & Allyson Julé-Lemkekelleen Toohey, Bonnie Waterstone, & AAllyson Julé-Lemke In search of the knowledge base of language teaching: Explanations by experienced teachers Bill Johnston & Karin Goettsch Le rôle des capacités et de la compétence langagière orale dans l'apprentissage de la lecture en français langue maternelle et seconde Françoise Armand A response to Nassaji's `Towards integrating form-focused instruction and communicative interaction in the second language classroom' in light of the issues related to focus on form Ronald Sheen A reply to Sheen Hossein Nassaji A Touch of ... Class! Writing to think: Activities for teaching literature in a second or foreign language Elizabeth Knutson Écouter/visionner des messages publicitaires : démarche et propositions pédagogiques François Lentz, Robert Campbell, Annick Carstens, Henri Péloquin et Hélène Roy Book and Software Reviews / Critiques de livres et de logiciels Elspeth Broady & Marie-Madeleine Kenning (eds.). Promoting Learner Autonomy in University Language Teaching reviewed by Neil Naiman Carlos J. Ovando & Virginia P. Collier. Bilingual and ESL Classrooms: Teaching in Multicultural Contexts (2nd ed.) reviewed by Elizabeth Coelho Sharon Lapkin (ed.). French Second Language Education in Canada: Empirical Studies reviewed by Pierre Calvé Stuart Campbell. Translation into the Second Language critiqué par Claude Tatilon Editorial We lead off this issue with the article that won our 1999 `Best Paper by a Graduate Student' competition: `Technophilia vs. technophobia: A preliminary look at why second language teachers do or do not use technology in their classrooms' by Yvonne Lam. Yvonne is a PhD student in Hispanic linguistics at the University of Toronto. In this paper, she focuses on second language teachers' attitudes and beliefs about using technology in their teaching. The paper includes an excellent review of studies in this area and a case study of the views of 10 L2 teachers on the usefulness of technology in their classrooms. Once again, we wish to acknowledge with thanks the judges of this year's competition: Walter Cichocki and Patsy Duff from our editorial team adjudicated the submissions and provided feedback to the graduate student authors. This issue includes a call for submissions to our contest for the current (1999–2000) year, and we encourage all readers to publicize the competition widely. In this issue you will also find a response by Ronald Sheen to an article by Hossein Nassaji (`Towards integrating form-focused instruction in the second language classroom: Some pedagogical possibilities') that appeared in the March 1999 issue of CMLR. Sheen's piece and Nassaji's reply contribute to the debate on the role of explicit grammar teaching in the communicative L2 classroom. Birgit Harley and Sharon Lapkin Editors Nous débutons ce numéro par l'article d'Yvonne Lam qui s'est mérité la première position dans le cadre de notre concours du « meilleur travailrédigé au niveau des 2e et 3e cycles » : « Technophilia vs. technophobia: A preliminary look at why second language teachers do or do not use technology in their classrooms ». Yvonne est étudiante au doctorat en études hispaniques à l'Université de Toronto. Dans cet article, elle examine les attitudes et les croyances des enseignants et enseignantes de langues secondes à l'égard de l'emploi des technologies dans leurs pratiques d'enseignement. L'article comprend un excellent survol des études réalisées dans ce domaine, ainsi qu'une étude de cas portant sur les opinions de 10 enseignants au sujet de l'utilité de la technologie dans leur enseignement. Cette année à nouveau, nous désirons exprimer toute notre reconnaissance aux deux membres de notre équipe de rédaction, Walter Cichocki et Patsy Duff, qui se sont chargés, en tant que juges, d'évaluer les manuscrits soumis dans le cadre de ce concours et de fournir des commentaires et suggestions aux étudiants qui ont soumis un article. Ce numéro comprend une demande d'articles pour notre concours de l'année en cours (1999–2000) et nous encourageons tous nos lecteurs à diffuser autant que possible cette demande auprès des étudiants. Dans ce numéro, vous trouverez en outre la réaction de Ronald Sheen à un article de Hossein Nassaji (« Towards integrating form-focused instruction in the second language classroom: Some pedagogical possibilities ») du numéro de mars 1999 de la RCLV. Nous croyons que cet article de Sheen, accompagné d'une réponse de Nassaji, fera avancer le débat sur le rôle de l'enseignement explicite de la grammaire dans l'enseignement de la langue seconde au moyen de l'approche communicative. Birgit Harley et Sharon Lapkin Rédactrices en chef				CMLR HOME Editor Editorial Board Submission Instructions Table of Contents Sample Article Special Themes ELECTRONIC ARTICLES SUBSCRIBER SERVICES Subscribe Renew your Subscription BUSINESS SERVICES Advertising Rights & Permission Publishing Schedule
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