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Vol.
57, No. 3, March / mars 2001
Articles Interlanguage
Development of Spanish Learners: Comprehension, Production, and Interaction
Using the
First Language in the Classroom Intrinsic,
Extrinsic, and Integrative Orientations of French Canadian Learners
of English
Mixing
Beginners and Native Speakers in Minority Language Immersion: Who
is Immersing Whom?
Reading
Hypertext: Lower-Level Processes A Touch of ... Class! Portfolio
langagier en français Book and Software Reviews / Critiques de livres et de logiciels Heidi Byrnes (ed.). Learning Foreign and Second Languages: Perspectives in Research and Scholarship reviewed by Patricia A. Duff Canadian Association of Second Language Teachers (CASLT). National Core French Assessment Project Handbook and Videocassette for Workshop Facilitators reviewed by Krystyna Baranowski Stephen D. Krashen. Condemned without a Trial: Bogus Arguments against Bilingual Education reviewed by Wen-Hsing Luo Alison Wray, Kate Trott, & Aileen Bloomer. Projects in Linguistics: A Practical Guide to Researching Language reviewed by Jon Jonz Ruth Urbom. Oxford American Wordpower Dictionary reviewed by Donald S. Qi Andrew D. Cohen. Strategies in Learning and Using a Second Language reviewed by Ramin Akbari Lionel Meney. Dictionnaire québécois français : pour mieux se comprendre entre francophones reviewed by Hubert Séguin Anita Sökmen & Daphne Mackey. Kaleidoscope Level 1: Reading and Writing reviewed by Roumiana Ilieva Anita Sökmen & Daphne Mackey. Kaleidoscope Level 2: Reading and Writing reviewed by Roumiana Ilieva Calendar of Forthcoming Events / Calendrier professionnel A Guide for Authors / Guide à l'intention des auteurs 526 In this issue, we start off with the winner of the annual ‘Best Paper by a Graduate Student’ competition. Paula Garcia and Yuly Asención’s article ‘Interlanguage development of Spanish learners: Comprehension, production and interaction’ offers empirical support for the advantages of group interaction in improving listening comprehension and the production of target forms. It contributes additional evidence that peer interaction plays a key role in second language learning. We are grateful to this year’s judges for their careful reading of all the papers and the feedback they provided to the authors. The judges were Professors Walter Cichocki and Normand Labrie of our editorial team and Larry Vandergrift of the CMLR Board of Directors. The next article, Vivian Cook’s ‘Using the first language in the classroom,’ is an engaging paper that asks us to re-examine the commonly held assumption that minimizing Nous sommes ravies de présenter, en premier article de ce numéro, le gagnant de la compétition annuelle « Meilleur article par un étudiant gradué ». L’article de Paula Garcia et Yuly Asención intitulé « Interlanguage development of Spanish learners : comprehension, production and interaction » apporte un support empirique en faveur des avantages qu’apporte l’interaction de groupe dans l’amélioration de la compréhension à l’écoute, mais pas dans la production des formes cibles. L’article offre des preuves supplémentaires montrant que l’interaction entre pairs a un rôle important lors de l’apprentissage d’une langue seconde. Nous remercions les juges d’avoir consciencieusement lu tous les articles, ainsi que fourni des commentaires aux auteurs. Les juges étaient les professeurs Walter Cichocki et Normand Labrie de notre équipe éditoriale et Larry Vandergrift du Con- seil d’Administration de la RCLV. first language use in the classroom is necessarily the best route to second language learning. The mixed responses from reviewers to this paper demonstrated the provocative nature of this issue, and we hope to be able to publish a response to Cook, along with his counter-response, in a future issue. Kimberly Noels, Richard Clément, and Luc Pelletier’s paper ‘Intrinsic, extrinsic and integrative orientations of French Canadian learners of English’ highlights the relations between theoretical antecedents and consequences of orientations to language learning expressed by Québécois university students. In ‘Mixing beginners and native speakers in minority language immersion: Who is immersing whom?,’ Tina Hickey reports on research conducted on Irish immersion programs where children are drawn from both Irish- and English-speaking home environments. Hickey found relatively low levels of target language use, suggesting the importance of addressing the needs of native speakers, as well as those of beginners, in such immersion situations. The final paper in this issue, Joel Walz’s ‘Reading hypertext: Lower-level processes,’ is the first of two articles by Walz exploring the challenges and rewards of the World Wide L’article suivant, intitulé « Using the first language in the classroom » de Vivian Cook, est particulièrement intéressant en nous proposant de ré-examiner la présomption généralement acceptée qui veut que la meilleure méthode d’apprentissage d’une langue consiste à minimiser l’usage de la première langue dans la salle de classe. Les réactions contradictoires des critiques vis-à-vis de cet article démontrent la nature provocatrice du sujet étudié. Nous espérons avoir l’occasion de publier une réponse à l’article de Cook, ainsi que sa réaction vis-à-vis de la réponse, dans un numéro à venir. L’article de Kimberly Noels, Richard Clément et Luc Pelletier, « Intrinsic, extrinsic and integrative orientations of French Canadian learners of English », met en relief les relations entre les antécédents théoriques et les conséquences des orientations de l’apprentissage des langues exprimées par les étudiants d’université québécoise. Dans son article « Mixing beginners and native speakers in minority language immersion : who is immersing whom? », Tina Hickey rend compte de l’état des recherches faites dans le cadre des programmes d’immersion irlandais, composés d’enfants provenant de familles dans lesquelles on parle anglais et irlandais. Web as a source of authentic language for learners. Here he examines the problems involved in reading an electronic format and deciphering the language used in Web pages. The content of Web sites will be the subject of an upcoming article on higher-level processes. Editors Hickey a trouvé que le niveau d’utilisation de la langue cible était relativement bas. Ceci suggère qu’il est important de tenir compte des besoins des locuteurs natifs, ainsi que de ceux des débutants, dans de telles situations d’immersion. Le dernier article de ce numéro s’intitule « Reading hypertext : lower level processes ». C’est le premier de deux articles de Joel Walz qui examinent les difficultés et les avantages qu’offre l’Internet en tant que source de langue authentique pour les apprenants. Dans cet article, il étudie les problèmes qui se présentent à la lecture d’un format électronique, et au décodage de la langue utilisée dans les pages Internet. Le contenu des sites Internet fera l’objet d’un futur article sur les processus d’apprentissage de niveau supérieur, au niveau du texte dans sa totalité. Rédactrices
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